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Teachers > SoW > L6 IB / U6 IB
Programme of study L6
L6 Sept / Oct:
​
TOPIC: OPTION

> Vacances et Tourisme
SUB-TOPICS:
​> vacances à l'aventure

> voyages dans l'espace
> voyage (scolaire) éducatif et culturel
> vacances sans les parents
TEXT TYPES:
​​> Lettre officielle et semi-officielle, Journal intime, Courriel, Tract,
​Brochure publicitaire, Blog, Entretien, Brochure publicitaire
L6 Nov / Dec / Jan:
​
TOPIC: CORE
> Famille et amis

​SUB-TOPICS:
> La Maison des Jeunes
> vie de famille (règles, communication, repas familiaux)
> prendre son indépendance
> personnes âgées: rôle, entraide
> amitié (inquiétude, frustration)
> rôle positif des jeunes dans la société
TEXT TYPES:
​> Critique, Discours
L6 Feb:

​TOPIC: OPTION

> Sports
SUB-TOPICS:
​> Encourager les jeunes à participer aux activités de loisirs

> critiques de spectacles
> Le sport accessible à tous
> les sports de vitesse
> les sports dans la nature N02S La Reine des glaces
> les sports de compétition: effets négatifs
L6 March:

TOPIC: OPTION
> Santé : addictions
SUB-TOPICS:
> tabagisme

> les bienfaits du sport pour la santé
> comportements excessifs pour améliorer son apparence physique
L6 Apr / May:

TOPIC: CORE
> Actions humanitaires et communautaires contre la pauvreté

SUB-TOPICS:
​> pauvreté ds le monde: bidonville (H)

> action collective / militantisme (H)
> Service communautaire BI: projet humanitaire dans un pays en voie de dév. (H)
TEXT TYPES:
> Brochure d'information, Rapport
L6 June:

TOPIC: CORE
> Télévision et publicité

SUB-TOPICS:
> Qualité de la télévision

> influences sur le jeune public
> les publicités qui choquent
TEXT TYPES:
​> Blog
> Courrier des Lecteurs
Schemes of Work U6
Picture
TEXT TYPES
Article
Blog
Brochure d'information
Brochure publicitaire
Courriel / Email
Critique de film/ concert/  livre
Discours
Entretien / Interview
Guides de recommandations / d'instructions
Journal intime
Lettre formelle
Lettre semi-formelle 
Courrier des lecteurs
Lettre à un ami
Rapport / compte-rendu / Résumé / Information de presse
Tract

Journal de l'école
Journal local
Site web
1: Present tense -Infinitive constructions; impersonal verbs
2: Negatives - Questions; Imperatives - 
3: Perfect & Imperfect tenses - 
4: Future; Conditional - Si-Clauses 
5: Subjunctive
6: Articles; Demonstrative adjectives & Possessives Adjectives - 
7: Adjectives; Comparative & Superlative - 
8: Relative pronouns
9: Object pronouns
10: pronouns y and en-, dont
11: Reported speech
12: Passive form

CLASSWORK
PREPS
TEST CONDITION WORK

SEP: Option LOISIRS (Vacances et Tourisme) (Oral Indiv)
LETTRE SEMI-OFFICIELLE (Convaincre parents de partir en vacances entre amis)
​SUB-TOPICS LOISIRS/VACANCES
> vacances à l'aventure
> voyages dans l'espace
> voyage (scolaire) éducatif et culturel
> vacances sans les parents
> vacances écologiques à vélo (H)
Key ideas TOURISME 
Vocab list Tourisme et Voyages
Guide Le sens du voyage
Interview Les enfants grandissent plus vite en vacances
​- article Bonheur d'été les retrouvailles

Publicités Tourisme solidaire
- Voyager Quelle Plaie JOURNAL INTIME
- Musées TRACT, LETTRE OFF., COURRIEL

OCT/NOV: [TESTS: JOURNAL INTIME, LETTRE OFF., BROCHURE PUB, BLOG]
Key ideas DIVERTISSEMENTS
Vocab list Divertissements
- Interview Alexandre et Joséphine de la Baume
Ecole de Musique BLOG, INTERVIEW

​NOV/DEC: RELATIONS SOCIALES (Famille, Ecole, Société)
* FILM No & Moi *
(Oral inter)
SUB-TOPICS RELATIONS SOCIALES/FAMILLE ET AMIS
> La Maison des Jeunes
> vie de famille (règles, communication, repas familiaux, dégradation de la vie de famille H)
> prendre son indépendance
> personnes âgées: rôle, entraide
> amitié (inquiétude, frustration, confiance/trahison H, mensonge H)
> rôle positif des jeunes dans la société / la jeunesse devant l'avenir (H)
Key ideas RELATIONS SOCIALES
Vocab list Relations sociales
- Article Aux armes, Citoyens!
- Texte & Questions: Interview de Delphine de Vigan
- Lecture Dossier pédagogique
* Film L'Arnaqueur * : Analyses de critiques
CRITIQUE de No & moi

​JAN: RELATIONS SOCIALES (Famille, Amis)
- DISCOURS d'accueil des Shells sur comment se faire des amis
- Tanguy
​- Conflits JOURNAL INTIME

FEV: Option LOISIRS (Sports) (Oral Indiv)
Key ideas SPORT
Vocab list Sports
- Texte & Questions Faut-il suspendre le Tour de France?

​MARS:  Option SANTÉ (Addictions)
W.A: Interview with someone who has recently overcome their addiction. Use Oral cards + Cinq Verités sur le cannabis + Tabagisme des Jeunes
Key ideas SANTÉ
Vocab list Santé
- Texte & Questions: Cinq vérités sur le cannabis
- Tabagisme des Jeunes: pour une nouvelle prévention
Pas se droguer n'importe comment

AVRIL / MAI: QUEST. MOND. Actions humanitaires et communautaires contre la pauvreté * Film L'Abbé Pierre et Emmaus *
Vidéos clips * Coluche et Les Restos du Coeur *

3 textes in text book > W.A
Key ideas PAUVRETÉ mondiale et exclusion sociale
Vocab list Pauvreté, exclusion sociale & action humanitaire
- Texte & Questions L'association Emmaus
- BD Coluche, le clown qui a créé les Restos du Coeur
- Brochure d'information Les chiffres des Restos du Coeur aujourd'hui
Camp de Jeunes RAPPORT
Entretien Commerce Equitable

​JUIN: MEDIAS & COM (La télévision et la publicité) (WA + Oral Inter)
Key ideas MEDIAS, COMMUNICATIONS et outils numériques
Vocab list Médias, communication & outils numériques
​MEDIAS & COM / LA TÉLÉVISION & LA PUBLICITÉ 3 weeks
> Qualité de la télévision
> influences sur jeune public
> les publicités qui choquent
> La mode, ce tyran (H)
> la publicité ciblant les jeunes en particulier (H)
> les célébrités (H)
> violence reflet de la société (H)
- Texte & Questions Téléréalité: Vérité? Mensonge?
- T
exte & Questions Résistance à l'agression publicitaire
​
- Télé poubelle (blog)
COURRIER DES LECTEURS
- 99 francs

SEP: QUEST. MOND. Environnement (Oral Inter)
Key ideas ENVIRONNEMENT
Vocab list ENV
- Texte & Questions Les énergies renouvelables maintenant
- Article Nicolas Hulot: Sortir de la civilisation du gâchis
- Article Avec la famille durable, des gestes éco-citoyens 
- Résiliation de contrat
- Eco-guerriers INFO DE PRESSE
- Eveiller les consciences environnementales DISCOURS

OCT: RELATIONS SOCIALES (A l'école) (Oral Inter Conseil de discipline sur l'expulsion de Souleymane) * FILM Entre Les Murs *
Key ideas ÉDUCATION
Vocab list Education
- Texte & Questions Entre les Murs

NOV: Option SANTÉ (Malbouffe, Troubles alimentaires et Santé mentale)
Key ideas SANTÉ
Vocab list Santé
- Article Le régime 100% énergie
- Article Boissons énergisantes: danger!
- Texte et Questions Comment gérer au mieux le stress des examens
- Article Ados: déminer l'angoisse des examens
SOS Amitié PAGE D'ACCUEIL
​Mangez-moi, Mangez-moi GUIDE DE REC

JAN: [MOCKS + WA] Revision Options

FEV/ MARS: MEDIAS & COM (Internet) (Oral Inter)
Vocab list Médias, communication & outils numériques
- Article Ados nés sous une belle toile

AVRIL: Revision ​Text Types & Tronc Commun 

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Detail of each topic:   UPPER 6
QUEST.MOND. / ENVIRONNEMENT 3 weeks
> La planète en péril / moyens d'actions 
> transports publics ds la ville
> espaces verts ds la ville
> le manque d'eau
> projets de volontariat
> sacs plastiques (H)
> problèmes liés à la circulation automobile (H) 
> Economies d'énergie (OPTION Sciences)
RELATIONS SOCIALES / A L'ÉCOLE 4 weeks
> aides au travail
> coopération et camaraderie
> organisation du travail au sein du BI
> magazine / journal de l'école
> les programmes d'enseignement
> Les professionnels invités à l'école
> modes d'évaluation
> concilier travail et études 
> combiner travail et sport
> s'organiser pour réussir le BI
> Que faire après le BI
> Cours à distance grâce aux nouvelles technologies
> école chemin de la liberté (H)
> gratuité des études universitaires (H)
​SANTÉ / SANTÉ MENTALE & BIEN-ÊTRE 3 weeks
> faire face à la timidité
> le stress
> les soins médicaux (H)
> gérer les examens (H)
MEDIAS & COM / INTERNET ET SES DANGERS 3 weeks
> avantages des ordinateurs / Internet
> Internet et achats en ligne
> dév. des mondes virtuels (Internet, réseaux, jeux vidéos) menace les livres / la littérature (H)
> Internet et la liberté d'expression (H)
> Effets positifs et négatifs d'Internet sur le travail scolaire (H)
> téléphones portables (OPTION Sciences)
PAUVRETE MONDIALE ET EXCLUSION SOCIALE
​

Causes de la pauvreté mondiale:
- la famine, la pénurie alimentaire
- les bidonvilles
- le manque d'éducation, le travail des enfants
- le chômage / l'exploitation des travailleurs
- le sida, les épidémies et autres maladies
- le manque d'infrastructures (eau potable, transports, etc)
- les régimes politiques corrompus
- les guerres et conflits d'intérêts, les conflits ethniques
- les catastrophes naturelles
- le commerce mondial: sanctions économiques, embargos, tarifs protecteurs, etc 
- la surpopulation
- le passé historique et ses conséquences (esclavage, divisions territoriales)
- l'endettement (la "dette du Tiers Monde")

Comment lutter contre les problèmes de famine dans les pays pauvres?
- Pour les problèmes au niveau de la production de nourriture: 
  • Les OGMs (Organismes Génétiquement Modifiés) sont des plantes plus résistantes aux insectes, aux maladies et aux intempéries.
- Pour les problèmes au niveau de la récolte et de l'exploitation: 
  • Les gouvernements peuvent aider à augmenter les salaires des producteurs et ouvriers agricoles en donnant des subventions (cela augmentera leur pouvoir d'achat). 
  • Les pays doivent aussi développer leurs infrastructures (l'accès à l'eau, conservation des aliments, transport des denrées, etc), introduire des méthodes de travail mécanisées pour améliorer la production et les conditions de travail, et former les producteurs agricoles à l'utilisation de machines.
- Pour les problèmes au niveau distribution et commerce: 
  • Les producteurs n'arrivent pas à vendre à des prix décents, donc il faut privilégier le commerce équitable ou les coopératives agricoles, et assurer un prix de vente minimum. Il faut aussi revoir le choix des cultures: certaines plantes ont une plus grande valeur commerciale et poussent mieux dans certaines régions, et donc constituent un choix plus judicieux même si elles ne correspondent pas aux besoins alimentaires de cette région.

Que peut-on faire pour lutter contre l'exclusion sociale?
  • soutenir les associations caritatives qui essayent de sortir les gens de la misère et de la rue (en particulier, soutenir les bénévoles qui travaillent avec les sans-abris pour leur redonner de la dignité, de l'estime de soi, de la motivation pour changer leur situation)
  • favoriser la réinsertion professionnelle sur le marché du travail 
  • financer des formations professionnelles 
  • le gouvernement devrait intervenir plus dans le secteur immobilier pour réduire le manque de logement ou la difficulté de se loger (imposer des lois pour baisser les prix des logements, imposer qu’un pourcentage des logements construits soit des logements sociaux, réquisitionner et réhabiliter les logements inhabités)
  • favoriser l'accès aux crédits ou autres aides financières / allocations
  • informer le public pour favoriser la reconnaissance sociale, détruire les préjugés et encourager l'intégration.
RELATIONS SOCIALES, FAMILIALES ET AMICALES
 

Les adolescents sont encore très attachés à la valeur de la famille mais les conflits de génération existent toujours, notamment au sujet de l’argent. Les jeunes ont tendance à rester à la maison plus longtemps, pour des raisons financières et pratiques, et ils trouvent parfois difficile de respecter les règles de la vie à la maison. Ces règles concernent la bonne communication et le respect. Dans un monde exposé à de nombreux dangers via internet, les parents doivent surveiller leurs enfants mais aussi leur faire confiance en leur donnant des libertés, car même si les jeunes restent longtemps à la maison, ils ont aussi besoin de se détacher de leurs parents pour grandir. Ils sont d’ailleurs plus indépendants grâce à leur téléphone portable. Les adultes trouvent parfois difficile de comprendre les jeunes, et les jeunes sont frustrés, alors beaucoup écrivent dans des journaux intimes ou des blogs. D’autres choisissent la mode pour s’exprimer, s’opposer aux parents ou exprimer leur révolte en général.
 
La génération des jeunes est solidaire. Ils accordent de l’importance au respect des droits de l’Homme, à la justice, à la solidarité et montent des projets dans des associations ou des Maisons de Jeunes. Beaucoup s’engagent dans l’action collective (caritative), et certains se sentent même « citoyens du monde », c’est-à-dire qu’ils se sentent affectés par les conditions de vie des jeunes du monde entier, et veulent aider les plus défavorisés. La coopération et la camaraderie (l’amitié) sont importantes pour les jeunes. Ils chérissent leurs amitiés, et condamnent le mensonge et la trahison. Beaucoup de jeunes ont un rôle positif dans la société.
 
La famille a évolué et il existe maintenant plusieurs modèles familiaux. On ne trouve plus seulement la famille traditionnelle, mais des couples homosexuels, des familles monoparentales ou recomposées. Certains pensent que le 21e siècle entraînera la dégradation de la vie de famille, à cause du nombre de divorces, des tensions financières, du chômage ou du stress. Avec l’allongement de la vie, les Séniors ont maintenant un nouveau rôle, à la fois dans la famille et dans la société.
 
En ce qui concerne l’égalité des sexes, l’homme et la femme ne sont pas toujours des partenaires égaux à la maison. Les femmes restent plus nombreuses à s’occuper des tâches ménagères et des enfants, tout en travaillant. Des progrès juridiques sont faits dans la lutte contre les discriminations au travail mais il existe encore des stéréotypes préjudiciables et des obstacles pour les filles et les femmes. Pourtant certains pensent que le 21eme siècle appartiendra à la femme. Il existe des femmes d’exception dans le monde qui ont accompli des choses extraordinaires. Dans beaucoup de pays en voie de développement, certaines femmes se battent pour la reconnaissance de leur rôle social et familial et pour la nécessité de l’alphabétisation et de l’éducation des filles. Elles contribuent au développement économique et culturel de leur pays. Certaines sont chefs d’entreprise.
 
Les relations sociales dans la vie quotidienne ont évolué avec le développement des communications, des médias et en particulier d’internet. La colocation est devenue populaire et répandue, le co-voiturage est devenu une mode dans les grandes villes, les rassemblements publics et fêtes de quartiers sont organisés plus facilement grâce aux réseaux sociaux. La montée de l’individualisme est compensée par la recherche de la convivialité et l’élan communautaire. Les gens veulent passer du temps ensemble, partager des intérêts, et surtout s’aider. Dans notre société multiculturelle, beaucoup de gens ont pris conscience de la nécessité de bien communiquer, de respecter les autres et leurs différences. Pourtant, le racisme et la violence persistent, eux aussi alimentés par les médias.
EDUCATION

Sous-thèmes:
  • Droits et devoirs au sein de l’institution scolaire
  • le prof idéal
  • l’égalité des chances
  • la violence à l'école
  • l'échec scolaire
  • Expérience personnelle : concilier travail et études, combiner travail et sport, s'organiser pour réussir le BI, expériences d'apprentissage, Service à la Communauté, que faire après le BI
  • éducation manuelle/artistique versus sujets de base/théoriques
  • l'internat
  • les stress des examens, les pressions 
  • les aides au travail
  • la coopération et camaraderie
  • le magazine / journal de l'école
  • les programmes d'enseignement
  • Les professionnels invités à l'école
  • les modes d'évaluation
  • Cours à distance grâce aux nouvelles technologies

Eléments de débats:
•L’école sert à pouvoir choisir un métier qu’on aime, à se faire des amis, à mieux vivre avec les autres, à apprendre le respect, la politesse, la discipline.
•Même si les diplômes ne sont pas la garantie de trouver du travail, le taux de chômage est plus élevé chez les non-diplômés.
•L’école rend libre : celui qui sait lire peut s’informer, comparer, discuter et choisir en connaissance de cause.
•Un bon prof sait éveiller l’intérêt de ses élèves, ne réprimande pas trop sévèrement, prête attention à ce que ses élèves disent, respecte leurs opinions, reste calme, ne tolère pas l’indiscipline en classe. Un bon prof doit être inventif, compréhensif et juste.
•Dans un lycée professionnel, les élèves peuvent apprendre les bases d’un métier.
•Avec des classes de 40 élèves dans les lycées, les cours tournent souvent au bachotage. Les lycéens ne veulent pas aller dans leurs établissements uniquement pour suivre des cours magistraux.
•Les lycéens souhaitent moins d’élèves par classe, un soutien scolaire pour les élèves en difficulté, une réforme des rythmes scolaires. Ils veulent plus de surveillants, d’infirmières, d’assistantes sociales et de conseillers d’orientation.
•Les lycéens pensent que leurs délégués ne servent à rien parce qu’ils ne sont pas autorisés à participer à la gestion du lycée.
•Les élèves veulent apprendre moins, mais mieux. Ils se plaignent d’emplois du temps surchargés. Ils refusent le bourrage de crâne (accumulation de connaissances).  Ils veulent une approche plus pratique, dans une ambiance plus conviviale, moins stressée.
•Le gouvernement a décidé d’équiper toutes les écoles d’ordinateurs multimédias.
•L’illettrisme et l’échec scolaire cachent le plus souvent des problèmes sociaux : familles éclatées, chômage, difficultés d’intégration. 
•Des conseils municipaux d’enfants organisent des actions pour promouvoir la tolérance et le respect. Ces collégiens et lycéens veulent instaurer une meilleure écoute et collaboration entre adultes et jeunes. 
•Il existe des zones d’éducation prioritaire appelées ZEP (Zones d'Education Prioritaire) ou Réseaux Ambition Réussite, où le nombre d’élèves est limité, le budget personnel est plus gros, et où les liens entre la famille et l’école sont plus développés, pour lutter contre l’échec scolaire dans les quartiers difficiles.
•Les actes de violence se multiplient à l’école. On parle d’écoles « sensibles », de « racket » à l’école. Des classes sont saccagées par des actes de vandalisme, des élèves sont braqués ou pris dans des rixes filmées sur téléphone portable. Il s’agit de violence parfois jouée, mais souvent latente.
•Les gouvernements lancent des plans anti- violence à l’école. Ils ont pour but de lutter contre le silence, de renforcer l’action de la police et de la justice, de mieux former le personnel, de réconcilier les élèves difficiles avec l’école (avec des classes-relais), de renforcer l’instruction civique.

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