Improve your grammar (A-Level)
- Subjonctif
- object pronouns
- relative pronouns (qui/que; - la façon dont, le moment où; avec lequel)
- present tense 
- imparfait
- conditional sentences (Si-clauses)
​- futur
- present participles
- imperative 
- Asking questions
Picture
  Very useful explanations on when to 
  use the Perfect and Imperfect tenses
COMMON PITFALLS / points to focus consolidation on.
- les pronoms objects directs et indirects (le/la/les/lui/leur ; me/te/nous/vous) 
- les pronoms démonstratifs (celles/ceux)
- y/en, dont
- constructions "Si + imparfait, ... conditionnel"
- participes présent (en faisant, etc)
- les comparatifs et superlatifs (surtout dans des contextes abstraits/figuratiifs; avec des quantités, avec des adverbes)
- les connecteurs: bien que / comme / par contre / à cause de / quand même / pour que / avant de / d'abord / grâce à / si / contrairement à / malgré / alors  (bien comprendre les rapports de cause, conséquence, séquence chronologique, condition, concession, etc). Liste de connecteurs ici
- la conjugaison des verbes à haute-fréquence (particulièrement reconnaitre la 3ème personne du pluriel au présent, et savoir conjuguer correctement à la 3ème pers du sing et pluriel) Verbes à haute-fréquence ici
- travail sur les familles de mots, particulièrement savoir former, quand c'est possible, le nom à partir du verbe: par exemple: obtenir > l'obtention; connaitre > la connaissance ; commencer > le commencement; finir > la fin ; refuser > le refus. On peut ensuite étendre: prévoir > la prévision > (im)prévisible , etc. 
OTHER POINTS TO WORK ON:
- Translating it: il / cela (cela crée, montre etc)
- elision (cases where it occurs and cases where it never occurs)
- passé composé (ca s'est mal passé, cela nous a pris du temps) vs imparfait (il y avait, je pensais que)
​- expressions de temps (ca fait longtemps que je n'ai pas..., depuis, il y a, ces dernières années, le lendemain, la veille)
- Gender/number & agreement: collective nouns which require singular verbseg: la classe, la famille, la police, le personnel, etc; 
- gender of high-frequency words (le problème, le système, le lycée, la santé, le manque, la nature, la chose, le signe, le monde, la famille, le paysage, la réponse, la mort, le contraste, la façon, la fin, etc)
- demonstrative adjectives ce/cette
- Negatives (personne ne parlait , je n'ai rien appris)
- expressions of quantity (some, a lot of, etc)
- When to use infinitive verbs & verbs followed by à/de (see here for lists of verbs with prepositions)
- adjectives (''tout''; position, avoir l'air, quelque chose de, heureux/content;  + prepositions (contrarié par, difficile de, incapable de, etc); adj/adv (mieux, meilleur, mal, mauvais, bien, bon))
- avoir expressions (avoir confiance, etc)
- active form with "on" versus Passive form
- reported speech (il a dit que)
- False cognates & translating pitfalls (les traductions de "encore")
Click below for notes and exercices on-line:
* ''TOUSSE'' means ''coughing''. School for all should be spelt ''L'école pour TOUS''
* ''Il y a encore du boulot'' = there is still a lot of work to be done...
For basic grammar notes, click here